Урок 9. Атоми і хімічні елементи. Рух молекул

На уроці розглянули

   1. Поняття про речовини.
     2. Атоми і хімічні елементи.
     3. Молекули. 
     4. Рух молекул.
     5. Дифузія.

 Домашнє завдання

 1. Опрацювати  § 6.
 2. Станьте дослідником природи:  виконайте дослід (стор 31).
3. Творче завдання ( за вибором учнів ). Складіть «Сенкан» зі словом «молекула».  
Додаткова інформація

Відео "Атоми і хімічні елементи. Молекули, їх рух"

Урок 8. Речовини. Фізичні властивості речовин

На уроці розглянули

      1.   Поняття про речовину.

         2. Тіла і речовини.
         3. Агрегатні стани речовини.
         4. Фізичні властивості речовин.
         5. Властивості твердих тіл, рідин і газів.

 Домашнє завдання

  1. Опрацювати  § 5 (прочитати), провести дослідження на с. 27, дати усні відповіді на питання 1 – 6 на с. 28. 
  2. Додаткові завдання

• Виконати вправи за посиланням    http://learningapps.org/myapps.php#app1181461  
• Переглянути мультфільм:     https://www.youtube.com/watch?v=Ugkhehb8oQw
• Перегляньте відео  "Агрегатні стани речовини"
• Опрацюйте інформацію і запам'ятайте:

Додаткова інформація

Скарбничка знань

Продовжимо ознайомлення з фізичними властивостями речовин. Електропровідність — це здатність речовин проводити електричний струм. Виявляється, що одні речовини проводять електричний струм (залізо, алюміній, мідь, срібло), а інші, наприклад ті, з яких виготовлені гумові рукавиці, скляний і фарфоровий посуд, — ні. Тому для ліній електропередачі підходять алюмінієві дроти, а не гумові трубки. А щоб захистити себе від ураження електричним струмом, електрики працюють у гумових рукавицях.

Теплопровідність — це здатність речовин передавати тепло в навколишній простір. Узимку від дерев'яної ручки ми не відчуваємо такого холоду, як від металевої. Пояснюється це тим, що деревина має низьку теплопровідність, а метал — високу.

Мідні та алюмінієві провідники

У різній теплопровідності різних речовин ви можете легко переконатися на простому досліді. Обережно налийте гарячої води порівну у дві однакові склянки. Одночасно помістіть у них по чайній ложці приблизно однакових розмірів, але в одну — металеву, у другу — пластмасову. Тримайте ложки за їх верхню частину лівою і правою руками. Яка рука швидше відчує тепло ложки? Як ви вважаєте, від чого це залежить?

Урок 7. Практична робота №1 "Вимірювання маси та розмірів тіл"

  На уроці розглянули

   1. Повторили правила визначення об'єму тіл правильної і неправильної форми та правила зважування на терезах.

 

  2. Виконали практичну роботу №1 за інструкцією у "Робочому зошиті".

 Домашнє завдання

 1. Знайти площу поверхні прямокутного паралелепіпеда, виміри якого дорівнюють:
      1) 1 м, 2 дм, 40 см; 2) 80 мм, 5 см, 1 дм.
 2. Виміри прямокутного паралелепіпеда 2 см, 4 см і 7 см. Знайди його об'єм.
 3. Визначте масу тіла.

Урок 6. Тіла навколо нас. Характеристики тіла, їх вимірювання.

ВІТАЮ! 

ПОЧИНАЄМО ВИВЧАТИ 
РОЗДІЛ І.  ТІЛА, РЕЧОВИНИ ТА ЯВИЩА НАВКОЛО НАС (14 год)

    На уроці розглянули

      1.   Поняття про тіло.

           2.   Фізичні характеристики тіл: форма, розміри, об’єм, маса.

           3.    Правила вимірювання лінійних розмірів тіла, його  об’єму та маси.

                                   Довжина — це число, яке одержують у результаті вимірювання тіла будь-яким масштабним відрізком (лінійкою, кутником тощо).

Кожне тіло в природі має свою масу (від латин. massa — «брила, шматок»).

Маса — обов’язкова характеристика фізичного тіла.

Масу тіл вимірюють за допомогою різноманітних терезів.

 Домашнє завдання

  1.  Опрацювати  § 4.

   Виберіть із вірша Т. Шевченка «Садок вишневий коло хати» назви тіл живої та неживої природи, які створені руками людини.
  2. Відео  "Шкала. Ціна поділки"

  3.  Індивідуальне завдання.

Підготувати історичну довідку про одиниці вимірювання довжини й маси в різні часи та в різних країнах.

Додаткові вправи

1. Яка відмінність природних тіл від штучних? Наведіть приклади природних і штучних тіл.

2.  Назвіть відомі вам характеристики тіла.

3. Якими приладами та інструментами можна виміряти лінійні розміри і масу тіла?

     Порівняйте за розмірами: а) зошит і двері класної кімнати: б) чайну і столову ложки.

4. Вилучіть «зайве» слово в ланцюжку: а) літак, орел, бджола; б) екран телевізора, підручник, м’яч. Поясніть свій вибір.

5. Поміркуйте, про які характеристики тіл ідеться у прислів’ях:

• Горобець маленький, а серденько має.
• Ложкою моря не вичерпаєш.

Урок 5. Міні-проект "Визначні вчені -натуралісти"

На уроці
Відбувся захист міні-проектів

Домашнє завдання

   Опрацювати  §§ 1, 2.

   Завдання 3,4 на с.8 (Рубрика "Перевір свої знання")

Урок 4. Практичне заняття

"Ознайомлення з простим обладнанням для природничонаукових спостережень та  дослідів"
                
На уроці
1. Ознайомилися із запропонованим учителем простим обладнанням для природничо-наукових спостережень та дослідів.
2. Назву та призначення кожного приладу записали у таблицю (с.6 зошит з друкованою основою). Написали висновки.
3. Дали відповіді на запитання:

• Які прилади використовують для вимірювання довжини, відстані, пройденого шляху?
• Які збільшувальні прилади ви знаєте?
• Яке лабораторне обладнання використовують для нагрівання речовин, а яке — для їх подрібнення?

Домашнє завдання

   Повторити   § 3.
   Підготуватися до захисту свого міні-проекту.

   

Урок 3. Обладнання для вивчення природи

   На уроці розглянули

   1. Збільшувальні прилади.
   2. Вимірювальні прилади.
   3. Лабораторне обладнання.

 

Домашнє завдання

   Опрацювати  § 3.

   Завдання  на с.3 (зошит з друкованою основою).
Бажаючим: 

підготувати інформаційні повідомлення за темами: ■  «Календарі, якими користуються у нашій родині» (чому саме ці календарі подобаються, чим приваблюють); ■  «Прилади вимірювання»; ■  «Як вимірювали в стародавні часи»; ■  «Сучасні вимірювальні прилади»; ■  «Метеорологічні прилади».

Додаткова інформація

Скарбничка знань

У пізнанні природи людині допомагають не лише створені нею вимірювальні і збільшувальні прилади, лабораторне обладнання, а й жива природа.

Жодного разу мурахи не помилились у передбаченні, якою буде зима. Вони завчасно поглиблюють мурашник перед настанням суворої зими. І не роблять цього, якщо зима очікується без сильних морозів.

Вам відомо про руйнівну дію землетрусів і штормів. Миші відчувають наближення землетрусів за 15 діб, риби і змії — за 10, собаки і кури — за 2-3, а коти — за кілька годин.

Як тваринам вдається розпізнати наближення несприятливих умов без приладів, залишається загадкою. Щоб розгадати її, біологи і фізики об’єднали свої дослідження подібних явищ. Зусиллями вчених уже створено прилад, що попереджає про настання шторму.

Урок 2. Практичне заняття. Ознайомлення з довідковими виданнями з природничих наук різних типів

Бібліотечний урок

Книги – морська глибина: 

Хто в них пірне аж до дна, 

Той, хоч і труду мав досить 

Дивнії перлини виносить. 

Франко І. Я.

На уроці довідалися:

1. Довідкові видання - це видання, які допомагають нам про щось довідатися, уточнити якесь поняття, перекласти слово з однієї мови на іншу.

2. До довідковій літературі відносять енциклопедії, тлумачні словники, двомовні і багатомовні словники і довідники.

3. Словник - це довідкова книга, яка містить зібрання слів  розташованих у певному поряд­ку (переважно в алфавітному чи тематичному).

4. Словники поділяться на:

         енциклопедичні;

         філологічні;

         загальномовні;

                        спеціальні (тематичні). 

5. Енциклопедія - слово грецького походження, означає «навчання по всьому колу знань». 

 Енциклопедії є:

 універсальні,

 національні,

 галузеві,

 регіональні.

6. Довідники - видання, які містять короткі відомості, а їх мета - забезпечити читача відомостями з того чи іншого предмета.
7. Довідники є

 енциклопедичні;

 тематичні.

Виконали: практичну роботу у зошитах з друкованою основою 

Домашнє завдання

   Повторити §1.

  Завдання 1,2  на с.2 (зошит з друкованою основою)

Додаткова інформація: афоризми про книгу

Довідкова література – скарбниця мудрості людської

------------------------------------------

Книги — це ріки, що напоюють моря. 

                                            Ярослав Мудрий

-----------------------------------

Не бійтесь заглядати у словник:

    Це пишний яр, а не сумне провалля;

Збирайте, як розумний садівник,

    Достиглий овоч у Грінченка й Даля.

Не майте гніву до моїх порад

І не лінуйтесь доглядать свій сад.

                                       М.Рильський

--------------------------------

До уроку 5. Міні-проект "Визначні вчені -натуралісти"

Шановні учні! 

Ваш перший проект з природознавства у 5 класі- інформаційний.
Тема проекту:  "Визначні вчені -натуралісти".
Проблема. Який внесок зробили вчені-натуралісти  у розвиток природознавства певної епохи?

Для вирішення поставленої проблеми об'єднайтеся в групи за напрямками дослідження:
  Група1. Вчені епохи античності.
  Група 2. Вчені епохи Відродження.
  Група 3. Вчені-натуралісти періоду становлення природознавства як науки.

  Група 4. Вчені природодослідники періоду “Новітнього” природознавства.

Робота в групах:  скласти розповідь про вчених обраної епохи (що вони досліджували,  якими методами і який внесок зробили увивчення природи) та представити результат дослідження своєї групи.  Форму представлення обирає група.
 Для цього кожен учень підбирає цікавий матеріал про  одного відомого  вченого-природодослідника обраної епохи (звернути увагу на роки його життя  та  внесок у науку;   знайти портрет вченого та його висловлювання про науку чи природу).
  Оцінювання навчальних проектів здійснюється індивідуально, за самостійно виконане учнем завдання.
 Кожен учень подає на  аркуші А-4 підібраний матеріал.
  

   Вчені епохи античності

 Піфагор

Демокріт

Арістотель

Архімед

Клавдій Птолемей

  Вчені епохи Відродження

Леонардо да Вінчі

Кузанський

Галілео Галілей

Джордано Бруно

Миколай Коперник  

  Вчені-натуралісти періоду становлення природознавства як науки 
Антоні ван Левенгук  

Ісаак Н ютон

Карл Лінней

Михайло Ломоносов

Джозеф Прістлі

Вчені природодослідники періоду “Новітнього” природознавства

Чарльз Роберт Дарвін  

Дмитро  Менделєєв

Василь  Докучаєв

Володимир Вернадський   

Мико́ла Іва́нович Вави́лов 

Основні критерії оцінювання вашої роботи над проектом:

• Самостійність роботи над проектом

• Актуальність та значимість теми

• Повнота розкриття теми

• Оригінальність вирішення проблеми

• Артистизм і виразність виступу

• Розкриття змісту проекту на презентації

• Використання засобів наочності, технічних засобів.

Перші чотири критерії –  оцінка проекту, решта –  оцінка презентації. 

Бажаю успіхів і задоволення від участі в проекті!!!

Урок 1. Вступ. Науки, що вивчають природу

...з усіх знань найкорисніше для нас знання – знання природи, її законів.

Ж. Б. Ламарк

На уроці

1. Пригадали з початкової школи

•  Що вивчає природознавство?
•  Чому потрібно вивчати природу?
• Яке значення має природа для людини?
• Яке значення людини для природи?

2. Природа – це весь світ в його розмаїтті.

3. Природничі науки - це науки про природу: астрономія, біологія, географія, фізика, хімія, екологія.

4. Об‘єкт дослідження кожної природничої науки.

5. Натуралісти - вчені, які вивчають природу.

6. Методи вивчення природи.

Основні способи вивчення природи — спостереження, порівняння, вимірювання, експеримент або дослід.

Домашнє завдання

   Опрацювати параграф підручника: §§ 1, 2.

   Випереджувальне завдання: підготувати інформаційний міні-проект з теми «Визначні вчені-натуралісти».
    Завдання 3,4 на с.8 (Рубрика "Перевір свої знання")

Додаткова інформація

Інформація "Видатні вчені-натуралісти"